Die “richtige” Schule….
Dies ist nicht nur in Diskussionsforen immer wieder ein Thema: Auf welche Schule soll ein Kind gehen, bei dem eine Form von Autismus festgestellt wurde?
Ab auf die Sonderschule?
Viele schätzen Autismus als grundsätzlich so schwerwiegend ein, dass es nur eine Möglichkeit gäbe: Die Förderschule (bzw. Sonderschule), das bei vielen noch verbreitete Bild schliesst eine geistige Behinderung mit ein. Die manchmal vertretene Ansicht, dass Autisten immer ganz besonders intelligent wären, stimmt zwar auch nicht, aber beim Asperger Syndrom und beim hochfunktionalen Autismus gehört eine mindestens normale Intelligenz aber zu den Kriterien für eine Diagnose. Damit sind längst nicht alle auf einer Schule für geistig Behinderte oder Lernbehinderte richtig.
Erziehungsschwierig?
Einige autistische Kinder haben Verhaltensweisen, die als unangemessen oder gar als Provokation empfunden werden. Deshalb erfolg manchmal eine Einweisung in die Förderschule für Erziehungsschwierige. Hierbei geht es nicht um absichtliches Fehlverhalten oder gar um Gewalt! Für viele Lehrer ist es eine Provokation, wenn das Kind dauernd auf seinem Stuhl hin und her schaukelt und trotz Ermahnungen nicht damit aufhört. Der Denkfehler hierbei ist aber, dass Autismus nicht durch Erziehungsprobleme entsteht. Eine “bessere” (auf der Förderschule eher “strengere”) Erziehung kann diese Probleme aber nicht lösen. Die Strenge wird dem Kind nicht helfen und ein Kind, das ohnehin zu einer Aussenseiterrolle tendiert, kommt hier erst recht in Kontakt mit “problematischen” Mitschülern. Für Autisten ist eine gute Bildung sehr wichtig, um im Arbeitsleben Fuss fassen zu können, das ist auf Schulen, die selten mehr als den Hauptschulabschluss ermöglichen, kaum gegeben.
Auch die offizielle Linie sagt “nein”
Dessen war man sich auf höherer Ebene schon vor einigen Jahren bewusst:
| Auch für Kinder und Jugendliche mit Autismus gilt daher Art. 3 Abs. 3 Satz 2 des Grundgesetzes,demzufolge niemand wegen seiner Behinderung benachteiligt werden darf.Die Beschulung dieses Personenkreises ist nach den Empfehlungen zu Erziehung und Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit autistischem Verhalten der Kultusministerkonferenz vom 16.6.2000 (s.a. KWMBl I vom 29. September 2000, S. 403 ff.) Aufgabe aller Schularten. |
(Quelle : Staatsinstitus f. Schulqualität Bayern )
Und die Praxis?
Dies hat sich durchaus bis an einzelne Schulen herumgesprochen, jedoch wird eingeräumt, dass die Schulen dazu mehr Unterstützung und Know-How benötigen, als meist gegeben ist:
| Da es sich hierbei oft um gut bis überdurchschnittlich begabte Schülerinnen und Schüler handelt, ist auch das Gymnasium gefordert, sich dieser Herausforderung zu stellen und nach Möglichkeiten zu suchen, diesen Kindern innerhalb des Regelschulsystems gerecht zu werden und sie zu fördern. In der Regel sind die Gymnasien jedoch wenig bis gar nicht auf diese Aufgabe vorbereitet. Die Auseinandersetzung mit dem Phänomen Autismus oder ihm verwandter Krankheiten wie Asperger Syndrom oder elektiver Mutismus setzt meist erst dann ein, wenn eine Schülerin oder ein Schüler mit dieser Krankheit in die Schule aufgenommen wird. Da eine vertiefende Kenntnis der Diagnostik und Therapie dieser Krankheiten nicht Bestandteil der Lehrerausbildung ist und auch nicht sein sollte, muss dies aus meiner Sicht zunächst als durchaus übliche Grundvoraussetzung akzeptiert werden. |
(Quelle: Eine Schulleiterin eines Gymnasiums )
Was man nicht weis…
Bei aller politischer Diskussion darüber sollte man nicht vergessen, dass all dies schon geschehen ist. Viele, die erst als Erwachsene mit dem Asperger Syndrom diagnostizier wurden, haben Berufe, Studium und Schulabschlüsse und sind auf ganz normale Regelschulen gegangen. Das hat “irgendwie” auch geklappt. Es ist also kein Ding der Unmöglichkeit. Das bessere Wissen, dass wir heute haben, sollte nicht verwendet werden, um die betroffenen “abzuschieben”, sondern um ihnen besser zu helfen.
Für eine menschlichere Schule
Viele Dinge, die autistischen Kindern das Leben in der Schule sehr erleichtern würden, lesen sich doch wie ganz allgemeine schulpolitische Forderungen. Kleinere Klassen, die Möglichkeit, individueller auf einzelne eingehen zu können, die Möglichkeit, sich nach grossem Stress in der Pause auch mal zurückziehen zu können, würden bestimmt auch nicht autistischen Kindern nicht schaden!
Posted in Allgemein |
Januar 13th, 2010 at 18:36
Du sprichst mir aus der Seele.Zudem gibt es Hilfsmöglichkeiten, wie den Schulbegleiter bzw. Integrationshelfer. Wichtig bei allen Angeboten ist, dass die betroffene Schule (egal ob Regel- oder E-Schule) sich auf das Thema Autismus auch einlässt. Aus eigener Erfahrung muss ich aber feststellen, dass nicht immer ehrlich mit den betroffenen Eltern umgegangen wird. Ziel - zumindest hier in Bayern/Erlangen-Höchstadt/Weisendorf - ist möglichst, das Kind an einer Förderschule unterzubringen - oft ungeachtet dessen, ob es hilfreich ist oder nicht. Sich allein hinter schul-politischen Querelen zu verstecken halte ich für unangebracht - da wird doch immer nur dem jeweils anderen die Schuld an den Umständen (große Klassen etc) zugewiesen, ohne das Problem zu lösen.
In Deutschland wird es wohl noch eine Weile dauern, bis die Prozesse sich ändern und Schulen mehr Bereitschaft zeigen.